科研管理系统浅谈多媒体教学的利弊

　　随着时代的发展，广大教师也在逐渐摆脱“吃粉笔灰”的苦恼，随着教育向均衡化发展，我们农村地区的教育设施正在逐步完善，广大农村中学的教师们受益匪浅。

　　在教育均衡化发展的大趋势下，我校所有教室都安装了班班通设备，多媒体教学方式正在成为一种常态。

　　经过一段时间的多媒体教学实践，我们发现了多媒体给日常教学带来的极大便利，但是同时也不难发现其存在的问题。

　　白板教学的普及无非是现代教育技术手段的进步，是时代发展和进步的体现。多媒体带来的便利是显而易见的。首先是形象、直观。就地理而言，多媒体教学中，可以讲很多地理知识以图示的形式展示给学生。比如教师上课提到河套地区，反复强调三四次河套平原的位置，还不如直接展示一个区域图效果来的更好。

　　其次，多媒体教学可以给予学生多感官的的刺激。图片、动态演示、视频、音频，这些都可以起到辅助教学的作用。比如，在上森林的作用这个内容的时候，可以先与学生一起探讨，让学生主动思考总结，然后在播放“森林的作用”的视频，这不仅可以有效吸引学生的注意力，而且可以加深学生的理解，效果显著。同时教师还可以在课件中插入一些动作和音效，以提起学生的兴趣，及时把他们的思绪带回课堂。

　　第三，多媒体教学中使用课件，还大大增加了课堂的容量，有利于学生知识的积累。

　　诚然，现代化的教育技术和手段，其先进性是不可否认的。但是在日常教学中也暴露了一些不足。我个人在教学中就有这样的体验：相同点教学内容，多媒体教学所用的时间要比传统教学多一点。因为PPT的容量会比较大。所以这有可能会影响课程推进速度，这是其一。

　　其二，多媒体教学中PPT的播放比较快，学生的思维往往跟不上，尤其是对我们这样普通中学的学生。学生素质本来就不高，教师稍微快了一点，学生马上就会有云里雾里的感觉。

　　第三，PPT播放是一页页翻动的，缺乏痕迹。它不像传统教学那样，一节课下来，黑板上会留下板书，便于学生记笔记。所以，对于学生而言，尤其是对于不爱记笔记的学生而言，一节课后往往不知道学了什么，或者根本记不下笔记。